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アジア新風土記（89）マラッカ - 2024.11.15
自立支援とは何だろう？
福祉・教育・司法・看護をまたぐ 地域生活指導の現場から考える
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生活格差が年々拡がり、その｢格差｣も｢自己責任｣として受け入れる風潮を感じることがないでしょうか？
日本生活指導学会は、１９８３年に結成され、教育学・学校教育分野の関係者が多くを占めていましたが、次第に心理臨床、矯正教育、看護、保険、社会福祉、司法福祉などの研究者、専門家、実践家たちがかかわる団体となりました。
人々の分断、孤立が進む中、 「いのちと暮らしを守る」にはいま何が必要なのか。
本書は、地域社会が本来あるべき姿を取り戻すために、世代を超えこの問題に取り組む人たちの実践をリポート、解説します。
生活格差が年々拡がり、その｢格差｣も｢自己責任｣として受け入れる風潮を感じることがないでしょうか？
日本生活指導学会は、１９８３年に結成され、教育学・学校教育分野の関係者が多くを占めていましたが、次第に心理臨床、矯正教育、看護、保険、社会福祉、司法福祉などの研究者、専門家、実践家たちがかかわる団体となりました。
人々の分断、孤立が進む中、 「いのちと暮らしを守る」にはいま何が必要なのか。
本書は、地域社会が本来あるべき姿を取り戻すために、世代を超えこの問題に取り組む人たちの実践をリポート、解説します。
まえがき （間宮正幸）
序 章 地域生活指導と自立支援 （照本祥敬）
生活をどうとらえるか/自立支援をどうとらえるか/地域生活指導の地平
第1章 子ども・若者の貧困問題と自立支援
【実践報告】猫の足あとハウスを居場所に（岸田久恵）
はじめに/無料の学習支援を始める/猫の足あとハウス建設へ/小学生の宿題クラブ/中学生の学習支援/地域の力に支えられて/ハウスの住人になった若者たち/ハウス運営の模索の日々/塚田くんと歩む/おわりに
【解説】子ども・若者の貧困問題と支援の協働化（照本祥敬）
福祉と教育を結ぶ居場所づくり/学習支援と子ども（集団）の成長/支援ホームと若者の自立/支援の協働ネットワーク
コラム①地域生活指導の展開（南出吉祥）
第2章 児童養護施設における子どもの生活と自立支援
【実践報告Ⅰ】児童養護施設「おおぞら園」の実践（三輪武彦）
子どもたち一人ひとりの思いに寄り添う/事例を通して/まとめ
【実践報告Ⅱ】地域小規模児童養護施設
「柿の木ホーム」の実践（中島賢吾）
本園から離れた山村地域に開所したホーム/薪割りや雪かきなどの生活体験/地域の人たちに見守られる中で育つ子どもたち/まとめ
【解説】子どものニーズ・願いに応える児童養護実践（櫻谷眞理子）
子どもが主体の生活づくり/子どもたちの職へのニーズに応える/自分たちで考え、話し合って決める/地域の卓球サークルに通い、成長した友弥くん/保育士になる夢を見つけた香織さん/地域とのつながりの中で育つ子どもたち
コラム②児童福祉の現状と課題（浦田雅夫）
第3章 不登校生徒の自立支援
【実践報告】「演劇実践」はいかにつくられたか
―地域の教育資源との共同（續橋淳子）
はじめに・地域と学校/吉田さんとの出会い/「演劇実践」はいかにしてつくられたか/A校の演劇活動の歴史/学校での凛/トラブルを生み出す小集団づくり/学校・地域の演劇活動/おわりに
【解説】地域のおとなが学校で子どもを支援する （間宮正幸）
地域生活指導の再認識/学校を訪ねる地域の人たち
第4章 少年院における矯正教育の展開と自立支援
【実践報告】K学園における矯正教育と少年を取り巻く社会の変化
―再非行防止のために（織田脩二）
はじめに/少年院について/少年院の教育/社会復帰支援/再非行防止に係る課題～地域の力
【解説】K学園の取り組みについて（森伸子）
安全・安心な場と職員との関わり/特性に応じた矯正教育の展開/就労支援、修学支援、家族関係調整等社会復帰支援の重要性/切れ目のない支援～少年保護手続きを縦貫した取り組みと地域社会との関わり/非行からの立ち直りを促進するもの～デシスタンス研究の結果から
コラム③少年司法制度について（則清仁美）
第5章 訪問看護と自立支援
【事例報告】統合失調症をもつ人の就労と
生活の調和に向けた地域看護実践（中戸川早苗）
はじめに/「妻と子どもによりよい生活をさせてあげたい」と望む直さんの事例/結婚して妻と築く二人の家庭を大切にしたい」と望む誠さんの事例/おわりに～看護実践のあり方
【解説】精神障害をもつ人の「あたりまえの」「普通の」
ニーズに応える地域看護実践を求めて（熊澤千恵）
精神保健医療福祉と就労支援/就労支援とは何か
コラム④訪問看護と地域生活指導（菊池美智子）
終 章 人びとの自立への反転をつくりだす
地域生活指導の可能性（折出健二）
はじめに～支援と援助について/地域が生活の主体を育てる/支援・援助の非対称性をどう変えるか/自立支援の地域生活指導実践に希望はある/おわりに
序 章 地域生活指導と自立支援 （照本祥敬）
生活をどうとらえるか/自立支援をどうとらえるか/地域生活指導の地平
第1章 子ども・若者の貧困問題と自立支援
【実践報告】猫の足あとハウスを居場所に（岸田久恵）
はじめに/無料の学習支援を始める/猫の足あとハウス建設へ/小学生の宿題クラブ/中学生の学習支援/地域の力に支えられて/ハウスの住人になった若者たち/ハウス運営の模索の日々/塚田くんと歩む/おわりに
【解説】子ども・若者の貧困問題と支援の協働化（照本祥敬）
福祉と教育を結ぶ居場所づくり/学習支援と子ども（集団）の成長/支援ホームと若者の自立/支援の協働ネットワーク
コラム①地域生活指導の展開（南出吉祥）
第2章 児童養護施設における子どもの生活と自立支援
【実践報告Ⅰ】児童養護施設「おおぞら園」の実践（三輪武彦）
子どもたち一人ひとりの思いに寄り添う/事例を通して/まとめ
【実践報告Ⅱ】地域小規模児童養護施設
「柿の木ホーム」の実践（中島賢吾）
本園から離れた山村地域に開所したホーム/薪割りや雪かきなどの生活体験/地域の人たちに見守られる中で育つ子どもたち/まとめ
【解説】子どものニーズ・願いに応える児童養護実践（櫻谷眞理子）
子どもが主体の生活づくり/子どもたちの職へのニーズに応える/自分たちで考え、話し合って決める/地域の卓球サークルに通い、成長した友弥くん/保育士になる夢を見つけた香織さん/地域とのつながりの中で育つ子どもたち
コラム②児童福祉の現状と課題（浦田雅夫）
第3章 不登校生徒の自立支援
【実践報告】「演劇実践」はいかにつくられたか
―地域の教育資源との共同（續橋淳子）
はじめに・地域と学校/吉田さんとの出会い/「演劇実践」はいかにしてつくられたか/A校の演劇活動の歴史/学校での凛/トラブルを生み出す小集団づくり/学校・地域の演劇活動/おわりに
【解説】地域のおとなが学校で子どもを支援する （間宮正幸）
地域生活指導の再認識/学校を訪ねる地域の人たち
第4章 少年院における矯正教育の展開と自立支援
【実践報告】K学園における矯正教育と少年を取り巻く社会の変化
―再非行防止のために（織田脩二）
はじめに/少年院について/少年院の教育/社会復帰支援/再非行防止に係る課題～地域の力
【解説】K学園の取り組みについて（森伸子）
安全・安心な場と職員との関わり/特性に応じた矯正教育の展開/就労支援、修学支援、家族関係調整等社会復帰支援の重要性/切れ目のない支援～少年保護手続きを縦貫した取り組みと地域社会との関わり/非行からの立ち直りを促進するもの～デシスタンス研究の結果から
コラム③少年司法制度について（則清仁美）
第5章 訪問看護と自立支援
【事例報告】統合失調症をもつ人の就労と
生活の調和に向けた地域看護実践（中戸川早苗）
はじめに/「妻と子どもによりよい生活をさせてあげたい」と望む直さんの事例/結婚して妻と築く二人の家庭を大切にしたい」と望む誠さんの事例/おわりに～看護実践のあり方
【解説】精神障害をもつ人の「あたりまえの」「普通の」
ニーズに応える地域看護実践を求めて（熊澤千恵）
精神保健医療福祉と就労支援/就労支援とは何か
コラム④訪問看護と地域生活指導（菊池美智子）
終 章 人びとの自立への反転をつくりだす
地域生活指導の可能性（折出健二）
はじめに～支援と援助について/地域が生活の主体を育てる/支援・援助の非対称性をどう変えるか/自立支援の地域生活指導実践に希望はある/おわりに
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